第二道题，对于盛苑而言，也不难。
「其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。」
此句，出自《春秋左氏传·襄公三十一年》之子产不毁乡校。
大概讲的就是郑国大夫觉得郑国人休闲时跑乡校里谈论国事、讨论执政者施行政令的好坏不像话，就想将其取缔；然后子产就说了题目里的这句话，言明通过百姓对政令措施的反馈，可以更好的将措施修改，取其好去其坏，可以让政令愈发清明，从而上下贯彻通达。
在子产的话里，还表达出防民之口甚于防川的看法，而这，也是盛苑此刻答题的突破口。
盛苑先是将题目的出自写清楚，而后提笔写明：「【《国语·周语》中言，「防民之口，甚于防川，川壅而溃，伤人必多，民亦如之。是故为川者，决之使导，为民者，宣之使言。」】」
她将防民之口甚于防川的出处写明后，一边思考一边开始洋洋洒洒地讲明民之意见的重要。
当然，考虑到只讲民之意，考官看了未必赞赏。
所以，她笔尖儿微顿，想从辩证角度出发，阐明如何确保民之意见的正确。
故而，她提及了「使民知之」。
文章写到这，她又将出自《论语·泰伯篇》那句「民可使由之不可使知之」，按照「民可，使由之；不可，使知之。」做了断句。
接着她又极尽努力的将这句话的意思进行概括。
因为考虑到「使民知」这个论点不是谁都喜欢，所以她想了想，开始着笔从「不使民知之」会造成的乱象进行详细描述，进而提及了到「不使民知之」可能有的危害。包括了外敌利用之可能。
卷子答到这儿，就差不多了。
盛苑开始结尾：「【故使民知其真，令其无从偏听进而不能偏信，方可如实反馈政令措施之优劣不足，以令朝廷择优推行，改不足补漏洞，完善实行以致政令清明，朝廷民间贯彻通达。夯实基业根本，海晏河清永兴。】」
写到最后，盛苑庸俗的随着大溜儿，轻拍了拍马屁。
如此这般，用了将近多半个时辰的工夫，她顺利完成了第二题的解答和检查。
紧接着是第三道题，写诗。
盛苑松快松快手，目光看向第三题。
「赋得不教胡马度阴山，得山字五言六韵。」
看着题目，盛苑不禁分析：「这题目出自唐朝边塞诗人王昌龄的《出塞》，让我写的五言六韵诗是从「山」字韵。」
想到这儿，盛苑在草稿纸上迅速的将这首诗默写了下来。
「试帖诗要求用典袭句，那我先分析下这首出塞好了。」
盛苑想着先生教过的内容，琢磨：「那句「万里长征人未还」，袭自隋朝卢思道《从军行》中的「庭中奇树已堪攀，塞外征人殊未还」。
至于那句「但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。」则是演化了初唐那首《大漠行》最后一句「但使将军能百战，不须天子筑长城」。
所以，我这五言诗也可以多用些典故，至少要达到首句点题的目的。」
这般想着，她目光看向题目里的那句「不教胡马度阴山」。
待想到唐朝「阴山之战」大捷后，太上皇李渊得意慨叹汉高祖被匈奴困于白登之仇未报，他儿子却灭了突厥……盛苑感觉到灵感自己蹦出来了。
于是，她很快在草稿上写下诗名：「《赋得出塞词》。」
而后她略作思考，将冒出来的几句诗一气呵成。
「【汉勒功燕然，唐夜袭阴山；
承继先贤志，未教后人惭。
文武戮力战，妙计莫
等闲；
何需忆将军，叹难守防线。
拒敌关塞外，驱寇远中原；
屯兵夷狄处，不使百姓难。】」
……
写到这儿，盛苑感觉自己有些激昂澎湃