“可以。”
刘丰瑞赞不绝口的向身旁伸出一根大拇指，“是我办不到。”
马可听到刘丰瑞的话没忍住噗嗤一声。
当然，这一幕也再次让观众们感受到了银屏中这对师生之间的感情。
一个如李安这样的舞台表演者在日常工作中会怎样教学，对于这个问题是不少成年观众所感兴趣的。
短短几分钟的画面剪切虽不能详细的介绍一堂课，但通过师生间的教学互动、对话、老师的耐心示范讲解、孩子在琴键上的反馈，见微知着。
在下一位孩子的课堂上，李安更是向现场所有观众以及钢琴教育工作展现出了一个钢琴老师应该具备的严谨态度和谦卑品质。
下一位走进教室的同样是刚才出现在舞台上的身影，一位叫车琳的短发小女孩。
“老师，用三指弹可以吗”
在一处指法标记的地方，孩子提出了一个问题，小脸上满是认真。
当时的李安俨然已经将正在拍摄的事情抛之脑后，只扫了一眼微微思考了一下便发现了问题。
他分别用三指和四指都演奏一遍之后，他也发现三指确实比四指师傅。
这首作品教了那么多年，他还第一次遇到这种情况。
当初他自己练的时候用的就是书上标记的指法，所以一直以来他没有意识到这个指法有什么问题。
观众们听不出来李安用不同手指分别弹得两遍有什么区别，画面里也看不到李安的表情。
但是他们听到了李安的话。
“这个问题你先等等，这个地方暂时先别练了，我下去搞清楚再给你讲。”
后台控制室。
傅天鸣文晓李安三位主创对着小屏幕并坐一排。
傅天鸣：“不是因为拍摄吧。”
李安当时的确不确定这个地方，摇摇头：“孩子的指法意识养成很重要，尤其是在小时候，有时候真的就是老师一句话的事。”
文晓听到李安此刻的话，很庆幸自己当时把这个地方剪进去了。
“其实这个地方我斟酌了很久才剪进去的。”
或许有人会认为这样的剪辑有严重的作秀痕迹，你一个在舞台上连续弹了四首贝多芬着名钢琴奏鸣曲的人，能不确切一个孩子在一个小谱子上提出的指法问题？
无所谓，李安不在乎真的有人这么想。
况且屋里的三个人都清楚，这部不到二十分钟的短小纪录片从构思到重新剪切，外加补镜头，只用了一天半。
原本那部视频因为时间过长和尺度问题在二轮彩排被pass了。
之后的彩排会议上，傅天鸣还是想坚持做这么一幕舞台效果，于是在答应不越线以及控制时长之后才重新得到了实现这个想法的机会。
最终的播放时间也从中场休息搬到了下半场结束。
现在正以四首返场曲的形式配以李安的日常一天向观众们展示。
清晨的第一缕阳光，第七钢琴奏鸣曲。
日常练琴中的降E大调第13号钢琴奏鸣曲。
课前响起的第二十五号杜娟。
以及最后一首即将响起的这一部。
‘傍晚19:00’
‘下班回家的第一件事’
五分钟前，2501的画面出现在大屏幕上那一刻，剁菜板的声音清晰的传到每个人的耳边，大家难以把如此简陋的起居环境和今晚在钢琴前坐着的李安联系到一起。
他们以为这样一位钢琴演奏者，至少应该生活在一个还算较为舒适的环境当中。
屏幕中的灰墙灰地和此刻华丽的舞台形成了一个鲜明的对比。
当李安围着围裙端着一盘拍黄瓜走到镜头前，现场观众感受到了一种强烈的视觉冲击。
傍晚饭间是一天少有可以休息放松的时间。
画面里，几个来自不同生活领域的年轻人，