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204.一场特别的音乐之旅(2 / 4)

“同学们,”李安缓缓环视一圈,确保和每个孩子都对视过,然后发出请求,“可以清唱一遍给我听吗?”

向来听惯命令的孩子们一时间有点不知所措,你看看我,我看看你。

“我想听你们清唱一遍,可以吗?”李安再次发出请求。

一个男生举起手。

李安抬手示意:“请讲。”

男生站起问:“老师,什么是清唱?”

李安:“就是在没有任何伴奏的情况下唱歌。”

男生:“老师我知道了。”

李安:“请坐。”

男生坐下后,李安第三次发出请求。

教室里齐声:“可以!”

李安:“声音太小,嘴巴张开。”

下一秒。

“可以!!”

张老师让大家小声讲话,方正的对策就是让大家大声,把声音放出来。

“很松弛的声音,”李安满意地肯定道,“记住这种感觉,这是你们最放松的状态。”

王老师听到这里才明白,果然是一个老师一种方法,他又学到了。

“车琳。”

“到。”小车一个激灵。

李安心里一乐,这丫头:“从第十二小节开始弹一下,给我们一个调。”

车琳连着弹了两遍,收手  “同学们,我给大家打四拍,四拍过后我们一起唱。”

没有指挥棒,甚至没有指挥动作,只有四声整齐的拍手。

“触摸你的微笑”

孩子们整齐进入,开始了清唱。

前面有了李安的引导,孩子们唱的时候并不像昨天那样压低声音。

大声意味着将暴露出更多更大的问题,这也是方正的对策,连着上一环,让孩子们一上来就把问题彻底暴露出来。

而对此不知情的王老师此刻则是有点不好意思,因为放出声音,很多问题又暴露了出来。

他毕竟是合唱负责老师。

不过见李安投来的善意微笑,他心里松快不少。

孩子们一遍唱完,方正的问题也收集完毕。

只是现在还轮不到他登场。

“啪啪啪——”

李安为孩子们拍了几下手,放下手他问:“这首歌好听吗?不用举手。”

“好听。”一个戴眼镜的小女孩先回答道。

接着一声又一声的“好听”接连响起。

李安:“好,那你们是喜欢这首歌的曲调还是歌词。”

片刻安静。

“曲调,”这次率先回答的是一个圆脸男孩。

李安:“还有没有?”

角落里举起一只手,李安望过去,“你说。”

“老师,我喜欢这首音乐的旋律。”

举手的马尾辫女孩站起来说,“很优美,很打动我。”

李安:“旋律优美,说得好,请坐。”

“还有哪位同学想说说。”

大概是受到马尾女孩举手的影响,后面的同学回答前都举起了手。

答案也是如出一辙的统一,没有一个孩子是因为这首歌的歌词而喜欢这首歌。

都是喜欢这首歌的曲调。

李安能理解,这首音乐的旋律确实优美。

但是对于一首演唱歌曲,歌词才是所有情感表达的终极意义。

“既然大家都这么喜欢这首歌的曲调,那我弹给你们听。”

一听李安老师要弹钢琴,同学们的好奇心又被钓起来了,前两个指导老师都没有弹琴

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