着耳边的掌声力度轻轻拍起了手。
“哗—”
喧而不闹的缓慢掌声像是在向台上的小选手提示，放松。
即便是一名孩子，也能凭直觉感受到今天的舞台不同于昨日，多了一种说不出的庄重感。
b组004号选手走至舞台中央，转向观众席，面对如此掌声，不自觉得将腰弯得更低一些，深深鞠下一躬。
就在他起身坐到钢琴前，台下的掌声渐渐熄灭。
调试琴凳高度，接着抬起手，一口深呼吸的同时接着落下双手。
琴声在中低音区响起，带着并不快的速度。
一个左手错音就在第二小节出现，可以说是一个非常刺耳也非常不应该出现的错音，但这似乎并没有影响到孩子的状态。
音乐持续向前。
李安记得这名孩子，昨天演奏的莫扎特k545第一乐章，基本功在b组选手里还算不错，给他留下了较深印象。
也是以第五名晋级决赛的选手。
到了决赛，每个老师自然都会安排学生拿出看家曲目，这点母庸置疑。
老师们费尽心思想让孩子在曲目难度上持续突破，可意义呢？
只用听一个开头，他便清楚这个孩子在各方面都还无法驾驭这首门德尔松的曲目。
其实也是意料之中。
并不是说这么的大的孩子不能处理三个声部的作品，但前提一定是孩子首先得明白什么是三个声部。
很显然孩子只是一味的在演奏音符，并不明确手指下的每一个音符都在扮演什么角色。
听至结尾，待孩子奏完最后一个音符收手，现场重新进入一片安静。
片刻后，吴复生再次带头鼓起掌。
李安有注意到，在如此低频温和的掌声中，b组小选手的鞠躬下台动作比上台时自然许多。
看来他的想法是对的。
温和的掌声更有助于舞台表演者更好的完成舞台表演。
对于本次比赛，对于剩下的这二十七名孩子，他大概能做到也只有这么多了。
加油吧，孩子们。
时间一晃而过。
“第七位登场选手，a组005号选手，刘丰瑞，演奏曲目——”