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14. 赌注:4.2分(2 / 2)

李安收回目光看了一眼坐在身旁的小北,见小北似乎并没有受到影响。

于是便背对着秦勇向小北做了一个嫌弃的鬼脸,小北嗤的笑了一声。

【于小北的师生指数提升至65】

“来,小北。”

瞬时间李安的状态更足了。

“今天我们开始讲这首库劳的作品。”

李安讲话向来咬字清晰,成熟的声线下每个断句都极富节奏感。

尤其在给小女孩上课的时候他又较为亲和,所以于小北一下就被带入进了一种很有仪式感的听课模式。

“库劳是德国作曲家,长笛演奏家,一生写了大量作品,主要是歌剧和器乐曲。”

“其中对我们影响最大的,是他的六首钢琴小奏鸣曲。”

“咱们今天要讲的这首是他的第二十号作品里面的第一首。”

“我们拿到一首作品应该先看看作曲家给了我们什么提示。”

李安指向乐谱的左上方的一组字母,“Allegro,什么意思?”

小北:“快板。”

李安:“很好,这首作品的速度和性质我们确定了,然后,它有没有升降记号?”

小北:“没有,所以是C大调。”

李安心里点赞:“最后再看看拍子。”

小北:“4/4拍。”

李安:“很好,快板,C大调,4/4拍,作品的三要素我们已经确定,现在我们来具体看看这首作品在谱面上的具体展示。”

“它的结构,它的右手音形,它的左手的伴奏织体,都是我们应该关注到的。”

“通过对这三点的分析,我想用两句简单的话来表达我所看到的。”

“明朗而歌唱。”

“舒展而平稳。”

小北拿笔记下了这两句话。

“那么我们如何做到呢,下面我慢点弹,弹的时候我会边讲解,我们把这首曲目先完整的过一遍。”

小北抱着谱子乖巧的站到了一旁。

这个细节被秦勇注意到了,李安眼前没有谱子了,也就是说他要纯靠记忆来一边谈一边讲解,整首作品?

库劳的这首作品可不短。

秦勇自问自己是绝对绝对做不到的,所以他的好奇心彻底被勾起来了。

他想看看这李安在这样的状态下能把这首作品讲到什么程度,是不是能弹他所描述的那样。

明朗而歌唱,舒展而平稳。

总结的太精辟了。

就前五分钟李安的课程内容安排,秦勇已经比较满意了。

但他毕竟见过太多优秀的老师,而李安的开场也只是在他的预期之内。

他临时做了个决定。

如果李安接下来的手嘴同动能讲服他,那无论后面的课上成什么样,这堂课的4.2分他都给了。

昨天听得6个参加考核的老师里,他最高的分也只给了3.85分,还是一名钢琴教龄5年的老师。

钢琴前李安从容的轻吐一口。

心里却有些悲凉:小北啊小北.....

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