506教室，距离下课还有十分钟。
裴正仍没有二度提问的意思，于天雷彻底放弃，思绪重新回到主线行程上。
他小声问罗漾：“现在怎么办，还要不要去找张雅乐？”说完意识有歧义，连忙解释，“我是说要不要去张雅乐家里或者医院看看？”
人虽然走了，也许家里或者医院会有线索。
“恐怕不行，”罗漾思考过这个问题，“黄帽鸭说，找到下一台贩售机才能离开这所学校，隐含的意思应该是这一场旅途的地图都在学校范围内。”
“还是试试吧，不行再说。”于天雷不死心。
罗漾没犹豫太久：“好。”
反正现在主线行程也没有特别明确的方向，那就各条线都试试。
“那个顾宁，咱俩也得去找一下，”罗漾声音压得很低，“他是张雅乐唯一的朋友，肯定知道些什么。”
两人借着教室黑暗掩护，嘀嘀咕咕了一会儿，初步敲定接下来的路线，才重新把注意力转回课堂。
投影幕布上是本节课欣赏的最后一幅画作，已经赏析得差不多，裴教授正讲着画家的趣闻轶事，在黑暗教室那片唯一的光影里，他谈笑自如，风趣幽默。
看着这样的裴正，罗漾忽然想到什么，偏过头问于天雷：“裴正回家养病之前，是不是上课状态不好？”
“你说现实里？”于天雷搜索一下记忆，点头，“的确是这么传的，说举报那事儿对他伤害很大，虽然舆论已经平息，但他上课状态还是越来越差。”
罗漾望向讲台：“你觉得他现在状态差吗。”
裴正又讲了什么，逗得课堂哄笑，清瘦挺拔的身姿让他看起来根本不像已经过了五十岁的人。
于天雷：“我觉得他精神比我都饱满。”
讲完趣闻，裴教授又正色起来：“当代很多优秀的油画作品里，我们都能发现印象派的影子，这并非指它们的风格一定是印象派，而是画家受到印象派影响，自觉或不自觉地将之带入作品，比如追求光线造成的色彩变化，或是受到绘画技法上的启发……”
“但这些作品的魅力并不在于哪里像莫奈，或者哪里像梵高，而是画家在作品中倾注了独属于自己的艺术灵魂……”
“我常常喜欢跟我的学生们讲一句话，‘学我，不能全像我，化我者生，破我者进，似我者死’，其实这是晚清画家吴昌硕说的，后面齐白石也对自己一个学生讲过，‘学我者生，似我者亡’，因为那位学生已经可以模仿齐白石的画达到以假乱真的地步，然而一味的模仿是没有意义的……”
罗漾和于天雷本来在说小话，“似我者死”四个字一从裴正口中出来，两人同时心中一震。
不是因为终于解惑，明白了旅途名字的意义，而是一种无法描述的、来自心脏深处的恐怖震颤。
讲台上的裴正还在滔滔不绝，可不知从何时开始，话里的内容只剩下不断重复的：“化我者生，破我者进，似我者死，化我者生，破我者进，似我者死……”
像诡异诅咒，又像发疯者的呓语。
他的表情变得僵硬，上半张脸已然呆滞，下半张脸却还带着凝固的笑容。
“化我者生，破我者进，似我者死，化我者生，破我者进，似我者死……”
他开始一根接一根吃粉笔，咔哧咔哧的咀嚼声与断断续续的重复呓语充斥在黑暗的506教室。
罗漾想逃，却连手指都动不了，想闭上眼，可视线仍然死死固定在裴正身上。
不断冲击着心脏与大脑的恐怖并非来源于直观的画面和声音，而是某种无形无状又无数不在的东西，它们借由裴正向外扩散，企图吞噬506教室里每一个理智的灵魂。
“咣当——”
关闭的教室门被强风吹开，一如昨夜，卷起窗帘，可无论走廊还是窗外都没有一点光，教室里仍只有投